وبا کان پوءِ جو تعليمي منظرنامو بي مثال چئلينج ۽ موقعا ٻئي پيش ڪري ٿو. سڀ کان اهم مسئلن ۾ رياضي، سائنس ۽ پڙهڻ جهڙن بنيادي مضمونن ۾ عالمي شاگردن جي ڪارڪردگي ۾ خوفناڪ گهٽتائي شامل آهي. هن بحران کي وڌائيندڙ عالمي استادن جي کوٽ آهي، جيڪا ترقي پذير ۽ ترقي يافته ٻنهي قومن کي متاثر ڪري ٿي. پر ڇا نصابي سڌارا ڪامياب ٿي سگهن ٿا جيڪڏهن انهن کي لاڳو ڪرڻ لاءِ ڪافي قابليت وارا استاد نه هجن؟

17–جنوري–2025 | وبا کان پوءِ جي دنيا عالمي سطح تي تعليمي نظام جي ڪمزورين کي ظاهر ڪري ڇڏيو آهي، تازو ڊيٽا جهڙوڪ TIMSS 2023 بنيادي مضمونن ۾ شاگردن جي ڪارڪردگي ۾ ڳڻتي جوڳي گهٽتائي کي ظاهر ڪري ٿو. نونو ڪريٽو ۽ هيري اينٿوني پيٽرينوس ، ٿامس بي فورڊهم انسٽيٽيوٽ پاران شايع ٿيل پنهنجي مضمون ۾ ، انهن رجحانن ۾ سوچيندڙ بصيرت پيش ڪن ٿا ۽ بحالي لاءِ حڪمت عمليون پيش ڪن ٿا.

جڏهن ته، جيئن اسين اڳتي وڌون ٿا، هڪ نازڪ سوال رهي ٿو: جڏهن کان وبا انهن تعليمي خالن کي ظاهر ڪيو آهي، تڏهن کان واقعي ڇا حاصل ٿيو آهي؟

مختلف علائقن ۾ ڪم ڪندڙ هڪ عالمي تعليمي صلاحڪار جي حيثيت سان اسان جي تجربي مان، حقيقت واضح آهي. جڏهن ته ڪيتريون ئي حڪومتون ۽ تنظيمون سکيا جي نقصانن کي حل ڪرڻ جي تڪڙ کي تسليم ڪيو آهي، ترقي غير مساوي رهي آهي ۽ ڪجهه حالتن ۾، خطرناڪ حد تائين سست رهي آهي. اڄ جي دنيا جي انتهائي پولرائزڊ نوعيت اثرائتي تعليمي پاليسين جي ترقي ۽ عمل درآمد کي پيچيده بڻائي ٿي. تعليم، جيڪا ڪڏهن سماجي ترقي جي بنياد جي طور تي ڏٺي ويندي هئي، سياسي ۽ معاشي خلفشار جي وچ ۾ پس منظر ۾ ڇڏڻ جو خطرو آهي.

وبا نه رڳو تعليمي نظام ۾ ڪمزورين کي ظاهر ڪيو آهي پر استادن جي هڪ اهم کوٽ کي به جنم ڏنو آهي جيڪو ترقي پذير ۽ ترقي يافته ٻنهي قومن کي متاثر ڪري ٿو. ڪيترائي استاد گهٽ پگهار، برن آئوٽ، يا عدم اطمينان جي ڪري پيشو ڇڏي ڏنو، جڏهن ته ٻيا نئين ڪيريئر لاءِ ٻيهر تربيت يافته ٿيا يا آزاد تدريسي موقعن جي پيروي ڪئي. هن لڏپلاڻ اسڪولن کي معياري هدايت برقرار رکڻ لاءِ جدوجهد ڪرڻ تي مجبور ڪري ڇڏيو آهي.

تعليم ۾ مقامي حل ۽ برابري

هڪ اهم چئلينج وسيلن جي غير منصفانه ورڇ رهي ٿي، خاص طور تي ڪيترن ئي ترقي پذير ملڪن ۾. انهن علائقن ۾ تعليمي نظام اڪثر ڪري گهٽ فنڊ ٿيل آهن، بدانتظامي يا ڪرپشن وسيلن کي اسڪولن ۽ استادن تائين پهچڻ کان روڪي ٿي. وڌيڪ شفافيت ۽ مقامي ڪنٽرول - مضبوط احتساب فريم ورڪ جي مدد سان - اهو يقيني بڻائڻ لاءِ ضروري آهن ته وسيلا مؤثر طريقي سان مختص ڪيا وڃن ۽ انهن تائين پهچن جن کي انهن جي تمام گهڻي ضرورت آهي. سرڪاري-نجي ڀائيواري جدت کي هلائڻ ۽ تعليمي سڌارن جي حمايت ۾ اهم ٿي سگهي ٿي جتي حڪومتون حدون منهن ڏين ٿيون.

نصاب ۾ سڌارا ۽ استادن جي مدد

تعليمي خلا کي پورو ڪرڻ لاءِ نصابي سڌارا انتهائي اهم آهن، پر ان کي استادن جي مدد کان الڳ نٿو ڪري سگهجي. جيئن ڪريٽو ۽ پيٽرينوس نمايان ڪن ٿا، رياضي ۽ سائنس جهڙن بنيادي مضمونن تي ڌيان ڏيڻ ضروري آهي. جڏهن ته، انهن سبقن کي پهچائڻ لاءِ ڪافي قابليت رکندڙ استادن کان سواءِ، نصاب ۾ تبديلين جو محدود اثر پوندو. چئلينج اهو يقيني بڻائڻ ۾ آهي ته تدريسي افرادي قوت شاگردن جي ضرورتن کي پورو ڪرڻ لاءِ ڪافي تيار آهي. ملڪن کي نصاب کي اپڊيٽ ڪرڻ ۽ قابليت رکندڙ استادن جي جاري کوٽ کي حل ڪرڻ جي وچ ۾ توازن قائم ڪرڻ گهرجي.

تعليمي سڌارن لاءِ هڪ غير سياسي طريقو

بامعني ۽ ڊگهي مدي واري سڌاري لاءِ تعليمي پاليسي کي غير سياسي ڪرڻ گهرجي. سياسي ايجنڊا اڪثر ڪري اثرائتي تبديلي لاءِ ضروري استحڪام کي خراب ڪن ٿا. تعليم هڪ سماجي ترجيح هجڻ گهرجي، نه ته هڪ سياسي اوزار. واضح احتساب، شفافيت، ۽ شاگردن جي ضرورتن تي ڌيان ڏيڻ تعليمي سڌاري کي اڳتي وڌائڻ لاءِ اهم آهن، سياسي ماحول کان سواءِ.

وسيع سڌاري بابت شڪ

استادن جي کوٽ کي حل ڪرڻ لاءِ هڪ جامع طريقي جي ضرورت آهي: استادن جي پگهار وڌائڻ، پيشه ورانه ترقي پيش ڪرڻ، ۽ تدريس کي وڌيڪ پرڪشش ڪيريئر بڻائڻ لاءِ وڌيڪ لچڪ فراهم ڪرڻ. فنلينڊ جهڙا ملڪ، جيڪي ڊگهي عرصي کان استادن جي تربيت ۽ حيثيت ۾ سيڙپڪاري ڪري رهيا آهن، قيمتي سبق پيش ڪن ٿا. استادن جي برقرار رکڻ ۽ معياري تعليم تي انهن جو زور انهن قومن لاءِ هڪ نمونو فراهم ڪري ٿو جيڪي استادن کي ڪلاس روم ۾ رکڻ لاءِ جدوجهد ڪري رهيا آهن.

جڏهن ته اسان بامعني سڌارن لاءِ پراميد آهيون، اسان موجوده عالمي ماحول ۾ وڏي پيماني تي تبديلي جي امڪانن بابت محتاط آهيون. سياسي ۽ معاشي دٻاءُ اڪثر ڪري تعليمي ضرورتن کي پورو ڪرڻ جي تڪڙي تي ڇانوَ ڪندا آهن. حقيقي ترقي لاءِ حڪومتن، استادن ۽ خانگي شعبي جي ڀائيوارن کان مربوط ڪوششن جي ضرورت پوندي. بهرحال، اهي تبديليون بتدريج ٿيڻ جو امڪان آهي، جن لاءِ صبر ۽ هٿ ۾ موجود حقيقي مسئلن تي مسلسل ڌيان ڏيڻ جي ضرورت آهي.

ديجان ترپڪووچ
مينيجنگ ڊائريڪٽر، PRODIREKT
جو باني Verbalists Education & Language Network