Speak Your Mind! – Hvernig lágmarksífarandi menntun Sugata Mitra er að umbreyta námi: „Frá 'Gat í veggnum' til 'Skóla í skýinu'“
Sugata Mitra, goðsagnakenndur frumkvöðull í menntun og hvatti til hugmyndafræðinnar um sjálfskipulagt námsumhverfi (SOLE), hvetur kennara til að verða þeir sem leiðbeina náminu og endurhugsa kennslustofur okkar sem rými fyrir uppgötvanir þar sem nemendur fá verkfæri til að ná árangri á meðan við stöndum til hliðar og „horfum á námið gerast.“ Árið 2013 hlaut hann fyrstu TED-verðlaunin að upphæð 1 milljón dollara, fyrir að setja saman hugmyndir sínar um menntun til að skapa sjö rannsóknarstofur sem kallast „Skólar í skýinu“.
Tilraun hans, „Hot in the Wall“, árið 1999, sannaði að auðvelt væri að kenna börnum tölvur án formlegrar þjálfunar og þessi aðferð varð þekkt sem lágmarksífarandi menntun.
Strax árið 1982 hafði Mitra verið að velta fyrir sér hugmyndinni um eftirlitslaust nám og tölvur. Að lokum, árið 1999, ákvað hann að prófa hugmyndir sínar á þessu sviði. Sugata Mitra setti tölvu tengda internetinu í gat á vegg í fátækrahverfi í Delí og skildi hana bara eftir þar til að sjá hvað myndi gerast. Tölvan laðaði að sér fjölda ólæsra barna úr fátækrahverfinu, sem höfðu í lok fyrsta dags kennt sér að vafra um internetið, þrátt fyrir að vita hvorki hvað tölva né internetið væri, né geta lesið.
Hvattir af velgengni Kalkaji-tilraunarinnar voru settar upp ókeypis tölvur í Shivpuri (bæ í Madhya Pradesh) og í Madantusi (þorpi í Uttar Pradesh). Þessar tilraunir urðu þekktar sem „Gat-í-vegg-tilraunirnar“. Niðurstöðurnar frá Shivpuri og Madantusi staðfestu niðurstöður Kalkaji-tilraunanna. Það virtist sem börnin á þessum tveimur stöðum hefðu lært tölvufærni sjálf. Dr. Mitra skilgreindi þetta sem nýja námsleið – lágmarksífarandi menntun.
Hvatt af velgengni Kalkaji-tilraunarinnar voru settar upp ókeypis tölvur í Shivpuri (bæ í Madhya Pradesh) og í Madantusi (þorpi í Uttar Pradesh). Þessar tilraunir urðu þekktar sem „Gat-í-vegg-tilraunirnar“. Niðurstöðurnar frá Shivpuri og Madantusi staðfestu niðurstöður Kalkaji-tilraunanna. Það virtist sem börnin á þessum tveimur stöðum hefðu lært tölvufærni sjálf. Dr. Mitra skilgreindi þetta sem nýja leið til að læra – lágmarksífarandi menntun :
Hægt er að tileinka sér grunn tölvukunnáttu hjá hvaða hópi sem er með tilfallandi námi, að því tilskildu að nemendur fái aðgang að viðeigandi tölvuaðstöðu með skemmtilegu og hvetjandi efni og lágmarks (mannlegri) leiðsögn.
Á næstu fimm árum þróaði Mitra tilraun sína með gatið í veggnum til að einbeita sér að því að miðla sértækari þekkingu – með því að spyrja spurninga í gegnum tölvuna í gatinu í veggnum. Ein spurning sem hann spurði var til dæmis „hvers vegna vex hárið“. Eftir nokkra daga gátu tamílsku nemendur sem ekki töluðu ensku svarað þessari spurningu með vísan til frumulíffræði.
Menntun stafrænnar aldarinnar: Sugata Mitra kallar eftir „rétt í tíma“ námslíkani
Mitra þróaði tilraun sína enn lengra í Bretlandi – og færði aðferðir sínar til Schools of Gateshead – þar sem nemendur, allt niður í níu ára aldur, gátu kennt sér sjálfir um skammtaflækjur, einfaldlega af internetinu, án þess að þurfa að þola enskuþröskuldinn. Fjarvera kennara virkaði eins og kennslutæki.
Þetta er algjör andstæða núverandi menntunarlíkans okkar, sem Mitra heldur fram að hafi verið hannaður til að mæta þörfum breska heimsveldisins, þegar fólk þurfti að vinna verk véla og kerfið þurfti á eins fólki að halda sem þurfti að kenna að spyrja ekki spurninga og undir engum kringumstæðum vera skapandi. Við höfum enn þessa líkan í dag – sem er líka „bara ef ske kynni“ menntunarlíkan – við kennum fólki að geta gert hluti (t.d. leyst annars stigs jöfnur) bara ef það þarf að geta gert það.
Samkvæmt Mitra er þessi fyrirmynd gjörsamlega úrelt og í ósamræmi við (eftir?) nútímann – nú þegar öll þekking er aðgengileg á netinu er hugmyndin um einstaklingsbundna þekkingu einfaldlega óþarf: við þurfum ekki að vita fyrr en við þurfum að vita – og við þurfum að færa okkur yfir í „rétt í tíma“ menntunarfyrirmynd, þar sem börnum er leyft að læra fljótt af internetinu það sem þau þurfa þegar þau þurfa á því að halda.
Mitra er ekki að segja að við þurfum ekki kennara, heldur að við þurfum ekki kennara sem gefur einhliða leiðbeiningar, heldur þarf kennara sem vin, siðferðilegan stuðning og fyrirmynd, til að leiðbeina okkur í gegnum námið. Það sem börn þurfa er sjálfskipulagt námsumhverfi – og það hjálpar ef þú hefur fullorðinn sem er ekki endilega fróður en dáist að, sem hvetur börn áfram (eins og amma hans gerði).
Allt þetta vekur upp spurninguna hvort við þurfum í raun skóla? Almenn samstaða um verkefnið virðist vera sú að við þurfum þá, en fyrst og fremst vegna þess að þeir eru félagslegt umhverfi og börn njóta góðs af félagslegum þáttum skólagöngunnar og að við þurfum ekki endilega hefðbundna kennara.
Mitra bendir einnig á að við þurfum að endurhugsa hvað félagsmótun í raun og veru er og hvernig tækni gæti verið að breyta því.
Og þótt hann sé þekktastur fyrir menntastörf sín hefur Mitra átt einstakan feril í nýsköpun á mörgum öðrum sviðum, þar á meðal rafhlöðutækni, rannsóknum á Alzheimerssjúkdómi og jafnvel Gulu síðunum fyrir Indland og Bangladess.
Sugata Mitra var brautryðjandinn á bak við vinsæla SOLE-áætlunina (Sjálfskipulagt námsumhverfi) og varð aftur þekktur árið 2022 fyrir tillögu sína um að nemendur ættu að fá að nota internetið á prófum. Þann 20. nóvember 2021 hélt hann erindi á viðburði sem hét „Bright Ideas Gathering“ í Durham. Við hvetjum þig til að horfa á fyrirlestur hans þar sem hann fjallaði um hugsanlegar afleiðingar þess að leyfa aðgang að internetinu á prófum.
Fylgstu með mikilvægustu menntafréttum og viðburðum, svo og námsstyrktilboðum! Gerast áskrifandi ókeypis:
Uppgötvaðu meira frá PRODIREKT
Gerast áskrifandi til að fá nýjustu færslurnar sendar á netfangið þitt.