Tystebau myfyrwyr, ein persbectif ni

Yn yr oes sydd ohoni, mae gwerthu wedi dod yn fusnes eithaf ymosodol - boed yn werthu cynnyrch diriaethol yn ogystal â gwerthu gwasanaethau. Nid yw addysg, o bell ffordd, yn eithriad i'r rheol hon. Y dyddiau hyn rydym yn byw mewn byd sy'n defnyddio pob cyfrwng posibl i ledaenu'r byd am beth bynnag sydd gan Gwmni X neu Busnes Y i'w gynnig. Felly, nid yw'n syndod, pan fydd hi'n dibynnu ar wneud penderfyniad am eu dyfodol, bod angen i fyfyrwyr ledled y byd yr holl sicrwydd y gallant ei gael.

Un ffordd i fyfyrwyr gael sicrwydd yw trwy glywed am brofiad eraill trwy dystebau myfyrwyr. Ein partneriaid hirdymor yn PRODIREKT a chreodd Verbalists grŵp trafod diddorol (a defnyddiol) ar LinkedIn, sydd wedi tyfu ei aelodaeth yn gyflym i fwy na 1,300. Y grŵp hwnnw, CYFATHREBU A IEITHOEDD, y gallwch ddod o hyd iddo ac ymuno ag ef yma, wedi cyhoeddi pwnc trafod yn ddiweddar, a godwyd gan Dejan Trpkovic, Rheolwr Gyfarwyddwr PRODIREKT a Sylfaenydd y Rhwydwaith Iaith Lafarwyr, a alwyd yn “Pwysigrwydd Tystebau Myfyrwyr.” Felly fe benderfynon ni gysylltu â Dejan a siarad ag ef ychydig yn fwy manwl am ei farn ar bwysigrwydd tystebau myfyrwyr o safbwynt ymgynghorydd addysg sefydledig:

S&A: Un o'r pethau a'm trawodd i mewn gwirionedd am y dystiolaeth myfyriwr a ddefnyddiwyd yn eich erthygl ar LinkedIn oedd ei symlrwydd. Roedd yn amlwg nad oedd y dystiolaeth fideo a gyflwynwyd (gweler yma ) wedi'i golygu gan weithiwr proffesiynol, a chefais yr argraff nad oedd yn gyfweliad wedi'i lwyfannu yn sicr. Beth os yw'r ysgolion yn ofni nad yw ansawdd y fideo yn ddigon da, ac y bydd yn 'dychryn myfyrwyr neu asiantau posibl' oherwydd nad yw wedi'i wneud yn broffesiynol?

Dejan: Mae peidio â gwneud tystebau myfyrwyr yn llawer gwaeth na chyhoeddi tystebau o ansawdd cyfryngau is. Peidiwch â mynd â fi yn anghywir, y ddau – dylai myfyriwr a chyfwelydd baratoi cyfweliad iawn, tra dylai ansawdd sain a llun fod yn weddus, fodd bynnag, yn yr oes sydd ohoni fel “newyddiaduraeth dinesydd”, mae’r cynnwys a’r dilysrwydd yn y pwysicaf. Mae pobl yn awr yn poeni mwy am yr hyn sydd gennych i'w ddweud, na sut yr ydych yn ei gyflwyno. Mae diffyg ymddiriedaeth yn rhedeg yn uchel iawn. Mae tystebau ffug allan, cymaint â newyddion ffug. Mae dangos tystebau cryno, sydd newydd eu “llofnodi” gan enw cyntaf myfyriwr yn wrthgynhyrchiol. Os na allwch ddangos o leiaf llun myfyriwr ac enw llawn, yna mae'n well i chi beidio â gwneud tystebau o gwbl.

S&A: Un o'r pethau sydd bob amser yn bryder yw cost. Faint fyddai fideo o'r fath yn ei gostio? A pha gostau y dylai'r ysgol eu hystyried a pharatoi ar eu cyfer?

Dejan: Y dyddiau hyn, nid yw creu fideos a lluniau o ansawdd da yn gostus a gellir ei wneud hyd yn oed gyda ffôn symudol pen uchel. Mae'r broblem yn fwy yn y marchnata a gwybodaeth greadigol. Ac yna mewn paratoad cywir. Nid yw'n ymwneud ag ysgrifennu clodydd myfyrwyr byr a chaboledig, mae'n ymwneud â dangos profiadau dilys trwy ddefnyddio fideos neu luniau yn unig a naratif myfyriwr ategol. Weithiau bydd y tystebau gorau yn cael eu cyhoeddi gan fyfyrwyr neu asiantau ar eu cyfryngau cymdeithasol. Beth am ofyn iddynt am ganiatâd i gael ei ddefnyddio ar wefan ysgol a/neu gyfryngau cymdeithasol? Felly, mae’n fater o weld tystebau myfyrwyr yn bwysig a gosod y blaenoriaethau’n gywir. Mae'n amlwg y gall tystebau myfyrwyr fod yn arf gwerthu pwerus iawn a bod yr un mor werthfawr i addysgwyr ac asiantau.

S&A: Mae preifatrwydd yn bryder mawr arall i ysgolion. Sut y gallant sicrhau eu bod yn cael y myfyriwr cywir i roi’r dysteb gywir ac nad yw’n torri unrhyw reoliadau yn y broses?

Dejan: Mae cadw at amddiffyn preifatrwydd yn hanfodol, yn enwedig yn achos plant dan oed, serch hynny, mae arnaf ofn y gallai'r polisïau newydd sy'n cydymffurfio â FERPA (Deddf Hawliau Addysgol a Phreifatrwydd Teuluol) ddod yn ddim ond un esgus arall i beidio â gwneud tystebau myfyrwyr. Y gwir amdani yw y gellir rheoli pryderon preifatrwydd gyda defnydd gwybodus, bwriadol (hy, defnyddio ffurflenni caniatâd rhieni/eithrio).

S&A: Sut dylai ysgol ddewis pa fyfyrwyr i'w cyfweld? A ddylen nhw fynd “pa mor dda yw lefel iaith y myfyriwr” neu “pa mor hapus yw’r myfyriwr yn yr ysgol” neu “pa mor allblyg ydyn nhw ar gamera”?

Dejan: Os ydych chi'n gwneud tysteb fideo, yna dylid ystyried y tair elfen a grybwyllwyd gennych. Mae’n amlwg ein bod i gyd am gyflwyno’r gorau o’n hysgolion a’n gwasanaethau. Y pwynt yw gwneud hynny mewn ffordd naturiol, ddilys a hamddenol. Yn achos fideos, dylai'r myfyriwr sy'n rhoi tysteb fod yn gyfforddus cyn y camera yn bendant. Mae personoliaeth agored, hoffus yn helpu llawer. Fodd bynnag, os gwneir rhai camgymeriadau, mae hynny'n iawn, mae'n ddynol, a bod yn ddynol sy'n gwneud tystebau yn gredadwy ac yn berswadiol. Er enghraifft, pan fyddwn yn derbyn tystebau ysgrifenedig gan ein myfyrwyr rydym yn eu cyhoeddi fel y maent wedi'u hysgrifennu, heb unrhyw gywiriadau gramadeg.

S&A: Yn olaf, pe bai'n rhaid i chi ddod o hyd i hafaliad syml sy'n crynhoi'r hyn y dylai fideo tysteb myfyriwr ei gynnwys, beth fyddai hwnnw?

Dejan: Optimistaidd, dilys a gwybodaeth.

_____________________________

Ynglŷn â'r Grŵp Cyfathrebu ac Ieithoedd

Mae grŵp Cyfathrebu ac Ieithoedd LinkedIn yn fforwm rhwydweithio ar gyfer cyfathrebwyr strategol uwch, arbenigwyr cyfryngau a marchnata, arweinwyr barn, addysgwyr, perchnogion ysgolion, athrawon, a gweithwyr proffesiynol ifanc. Mae'n cysylltu gweithwyr proffesiynol o gefndiroedd ac arbenigedd amrywiol, ond eto â diddordeb cyffredin - cyfathrebu effeithiol. Ymunwch â'r grŵp yma a rhowch wybod i ni eich barn am dystiolaethau myfyrwyr. Sut mae gwefan eich busnes, coleg neu ysgol wedi integreiddio tystiolaethau myfyrwyr?