Recite šta mislite! – Kako minimalno invazivno obrazovanje Sugate Mitre transformiše učenje: „Od 'Rupe u zidu' do 'Škola u oblaku'
Sugata Mitra, legendarni inovator u obrazovanju i promotor koncepta samoorganizovanog okruženja za učenje (SOLE), izaziva nastavnike da postanu ultimativni posrednici u učenju i da redefinišu naše učionice kao prostore za otkrivanje gdje učenici dobijaju alate za uspjeh dok mi stojimo po strani i „posmatramo kako se učenje dešava“. Godine 2013. dobio je prvu TED nagradu od milion dolara, kako bi svoje obrazovne ideje spojio i stvorio sedam laboratorija pod nazivom „Škole u oblaku“.
Njegov eksperiment "Rupa u zidu" iz 1999. godine dokazao je da se djeca mogu lako naučiti koristiti računare bez formalne obuke, a ova metoda postala je poznata kao minimalno invazivno obrazovanje.
Još 1982. godine, Mitra se poigravao idejom nenadziranog učenja i računara. Konačno, 1999. godine, odlučio je testirati svoje ideje na terenu. Sugata Mitra je stavio računar povezan s internetom u rupu u zidu jedne siromašne četvrti u Delhiju i jednostavno ga ostavio tamo, da vidi šta će se dogoditi. Računar je privukao veliki broj nepismene djece iz siromašnih četvrti, koja su do kraja prvog dana sama naučila surfati internetom, uprkos tome što nisu znala šta su računar ili internet, niti su znala čitati.
Ohrabreni uspjehom Kalkaji eksperimenta, slobodno dostupni računari su postavljeni u Shivpuriju (grad u Madhya Pradeshu) i Madantusiju (selo u Uttar Pradeshu). Ovi eksperimenti su postali poznati kao eksperimenti "Rupa u zidu". Nalazi iz Shivpurija i Madantusija potvrdili su rezultate Kalkaji eksperimenata. Izgleda da su djeca na ova dva mjesta sama stekla računarske vještine. Dr. Mitra je ovo definirao kao novi način učenja - minimalno invazivno obrazovanje.
Ohrabreni uspjehom Kalkaji eksperimenta, slobodno dostupni računari su postavljeni u Shivpuriju (grad u Madhya Pradeshu) i Madantusiju (selo u Uttar Pradeshu). Ovi eksperimenti su postali poznati kao eksperimenti "Rupa u zidu". Nalazi iz Shivpurija i Madantusija potvrdili su rezultate Kalkaji eksperimenata. Izgledalo je da su djeca na ova dva mjesta sama stekla računarske vještine. Dr. Mitra je ovo definirao kao novi način učenja - minimalno invazivno obrazovanje :
Sticanje osnovnih računarskih vještina kod bilo koje grupe djece može se postići kroz slučajno učenje, pod uslovom da učenici imaju pristup odgovarajućoj računarskoj opremi, sa zabavnim i motivirajućim sadržajem i minimalnim (ljudskim) vođstvom.
Tokom sljedećih pet godina, Mitra je unaprijedio svoj eksperiment s rupom u zidu kako bi se fokusirao na pružanje specifičnijeg znanja – postavljanjem pitanja putem računara u rupi u zidu. Jedno pitanje koje je postavio, na primjer, bilo je „zašto kosa raste“? Nakon nekoliko dana, tamilski studenti koji nisu govorili engleski mogli su odgovoriti na ovo pitanje pozivajući se na biologiju ćelije.
Obrazovanje u digitalnom dobu: Sugata Mitra poziva na model učenja „Just-in-Time“
Mitra je u Velikoj Britaniji još više unaprijedio svoj eksperiment – donoseći svoje metode u škole u Gatesheadu – gdje su, bez barijere engleskog jezika, učenici već od devet godina mogli sami učiti o kvantnoj isprepletenosti, samo s interneta. Odsustvo nastavnika djelovalo je kao pedagoško sredstvo.
Ovo je apsolutna suprotnost našem trenutnom modelu obrazovanja, za koji Mitra tvrdi da je izgrađen da zadovolji potrebe Britanskog carstva, kada su ljudi morali obavljati posao mašina, a sistemu su bili potrebni identični ljudi koje je trebalo naučiti da ne postavljaju pitanja i da ni pod kojim okolnostima ne budu kreativni. I danas imamo ovaj model - koji je također model obrazovanja "za svaki slučaj" - učimo ljude da budu u stanju da rade stvari (npr. rješavaju kvadratne jednačine) za svaki slučaj ako im to zatreba.
Prema Mitri, ovaj model je potpuno zastario i van dodira sa (post?) modernim vremenom – sada kada je svo znanje dostupno online, ideja individualnog znanja je jednostavno suvišna: ne moramo znati dok nam ne zatreba – i moramo preći na model obrazovanja „tačno na vrijeme“, u kojem je djeci dozvoljeno da brzo uče s interneta ono što im treba kada im treba.
Mitra ne kaže da nam ne trebaju učitelji, samo da nam ne treba tip učitelja koji daje jednosmjerne upute, već nam je potreban učitelj da bude prijatelj, moralna podrška i uzor, da vas vodi kroz učenje. Ono što djeci treba je samoorganizovano okruženje za učenje – i pomaže ako imate odraslu osobu koja nije nužno upućena, ali je divi se, koja podstiče djecu (kao što je to činila njegova baka).
Sve ovo postavlja pitanje da li su nam škole zapravo potrebne? Opšti konsenzus programa izgleda da je da su nam potrebne, ali prvenstveno zato što su one društvena okruženja, a djeca imaju koristi od društvenog aspekta školovanja, te da nam tradicionalni nastavnici nisu nužno potrebni.
Mitra također predlaže da moramo preispitati šta je zapravo druženje i kako tehnologija to može promijeniti.
I dok je najpoznatiji po svom edukativnom radu, Mitra ima prilično izvanredan uspjeh u inovacijama u mnogim drugim područjima, uključujući tehnologiju baterija, istraživanje Alzheimerove bolesti, pa čak i industriju Žutih stranica za Indiju i Bangladeš.
Sugata Mitra bio je pionir popularnog programa SOLE (Samoorganizovano okruženje za učenje) i ponovo se istakao 2022. godine zbog svog prijedloga da se studentima dozvoli korištenje interneta tokom ispita. 20. novembra 2021. godine govorio je na događaju pod nazivom "Okupljanje sjajnih ideja" u Durhamu. Pozivamo vas da pogledate njegovo predavanje na kojem se raspravlja o potencijalnim posljedicama omogućavanja pristupa internetu tokom ispita.
Budite u toku sa najvažnijim obrazovnim vijestima i događajima, kao i ponudama stipendija! Pretplatite se besplatno:
Otkrijte više od PRODIREKT
Pretplatite se da primate najnovije postove na vašu e-poštu.