Боловсролын салбарт хиймэл оюун ухаан төгс эссэ бичихээс хамаагүй илүү гарсан. 10 Хөгжил дэвшил нь анги дотор юу болж байгааг аль хэдийн өөрчилж байна.
Speak Your Mind! 🎯 “Хиймэл оюун ухаан аль хэдийн анги танхимыг өөрчилсөн,” Зохиогч: Деян Трпкович
Саяхан би хиймэл оюун ухаан нэг жил хүрэхгүй хугацаанд хэр хол хөгжсөн, боловсролд сайн болон муу аль алинд нь хэр гүнзгий нөлөөлж байгаа талаар маш сонирхолтой нийтлэл уншсан.
Саяхныг хүртэл боловсролын салбарт хиймэл оюун ухааны талаарх ихэнх хэлэлцүүлэг нь оюутнууд эссе бичих эсвэл хурдан хариулт олоход чиглэгддэг байв.
Энэ нь аль хэдийн хуучирсан сонсогдож байна.
Хиймэл оюун ухаан нь эцсийн даалгаврыг гаргаж чаддаг ч мөн тойм, судалгаа, анхны ноорог, залруулга, хэлэлцүүлгийн тайлбар, тэр ч байтугай оюутан эцсийн үр дүнд хэрхэн хүрсэн гэж үзсэнийг харуулсан "нотолгоог" гаргаж чаддаг.
Өөрөөр хэлбэл, хиймэл оюун ухаанаас төгс эссэ бичихийг хүсэх нь гэнэн цайлган хуучин өдрүүд шиг харагдаж эхэлж байна.
Эдгээр хөгжлийн зарим нь бараг итгэмээргүй сонсогдож байна: сурагчид хиймэл оюун ухааны тусламжтайгаар онлайн хичээлд орж ирэх, ангийн хэлэлцүүлэгт зохиомлоор оролцох, хуурамч судалгааны ажил, эцсийн даалгавраа дуусгасны дараа л бий болгосон бүрэн давталтын түүхүүд.
Олон багш, эцэг эх, сургууль эдгээр асуудлуудын заримтай нь аль хэдийн тулгарч байгаагаа ухаардаггүй бөгөөд ирэх хичээлийн жилд үүнээс ч илүү их зүйлтэй тулгарч магадгүй юм.
Мэдэх ёстой арван хөгжлийн талаар энд дурдъя:
1Оюутан хичээлдээ үнэндээ суухгүйгээр хичээлдээ сууж болно.
Онлайн хичээлийн үеэр хиймэл оюун ухаанаар үүсгэгдсэн зураг, дуу хоолой эсвэл аватар дэлгэц дээр гарч ирээд сурагчийн өмнөөс хариу үйлдэл үзүүлэх боломжтой.
Тиймээс багш нар одоо зөвхөн камер асаалттай байгаа эсэхийг төдийгүй, түүний ард байгаа хүн жинхэнэ эсэхийг асуух хэрэгтэй болж магадгүй юм.
2Хиймэл оюун ухаан ангийн хэлэлцүүлэгт оролцож болно
Хиймэл оюун ухааны агент нь хэлэлцүүлгийн бичлэг бичиж, ангийнхандаа хариу өгч, бүлгийн чатад хувь нэмэр оруулж, ажил хийх ёстой оюутан шиг сонсогдож болно.
Оюутан огт уншаагүй байсан ч идэвхтэй, бодлогошронгуй, сонирхолтой харагдаж болно.
3Хиймэл оюун ухаан нь "ажлын үйл явцыг" бүрэн харуулж чадна.
Хиймэл оюун ухаан нь зөв хариулт өгөхөөр хязгаарлагдахаа больсон.
Энэ нь үнэмшилтэй тооцоолол, логик алхамууд, тайлбарууд, тэр ч байтугай гар бичмэл мэт харагдах ажлыг гаргаж, оюутан асуудлыг үнэхээр шийдсэн гэсэн сэтгэгдэл төрүүлж чадна.
4Оюутнууд хиймэл оюун ухааны илрүүлэгчийг хэрхэн ялахыг туршиж үзэх боломжтой
Зарим сурагчид сургуулийн илрүүлэх програм хангамж танихаа болих хүртэл хиймэл оюун ухаанаар үүсгэгдсэн текстийг үргэлжлүүлэн өөрчилж болно.
Энэ нь хачин өрсөлдөөн болж хувирдаг: сургууль илрүүлэгч худалдаж авдаг, сурагч үүнийг шалгадаг бөгөөд хиймэл оюун ухаан хоёр талд тусалдаг.
Олон багш нар бүтэн цагийн дижитал цагдаагийн офицер болохыг мөрөөддөг учраас боловсрол эзэмшсэн гэдэгт би эргэлзэж байна.
5Хиймэл оюун ухаан нь итгэмээр эрдэм шинжилгээний эх сурвалжуудыг зохион бүтээж чадна.
Энэ нь судалгааны ажлын гарчиг, зохиогчийн нэр, тэмдэглэл, холбоос, тэр ч байтугай албан ёсны харагдах лавлагааны дугаарыг үүсгэж болно.
Бүх зүйл төгс эрдэм шинжилгээний мэт харагдаж магадгүй юм.
Ганцхан жижиг асуудал байна: судалгааны ажил байхгүй байж магадгүй.
6. Хиймэл оюун ухаан нь даалгавар дууссаны дараа засварын түүхийг үүсгэж чадна
Оюутан эхлээд эцсийн эссэг бичиж, дараа нь хиймэл оюун ухаанаас тойм, ноорог, тэмдэглэл, залруулга, тайлбар хийхийг хүсч болно.
Тиймээс хүрэх газартаа хүрсний дараа "суралцах аялал"-ыг бүхэлд нь бий болгож болно.
7Оюутнууд шалгалтын хариулт дотор зааврыг нууж болно
Хэрэв үнэлгээний систем нь хиймэл оюун ухаан ашигладаг бол оюутнууд ажилдаа далд командуудыг оруулж, системд нөлөөлөхийг оролдох, дүн шинжилгээний дүрмийг илчлэх эсвэл үнэлгээний үйл явцыг төөрөгдүүлэхийг оролдож болно.
Энэ нь шинжлэх ухааны уран зөгнөл шиг сонсогдож байгаа ч техникийн хувьд аль хэдийн боломжтой болсон.
8Хиймэл оюун ухаан нь анхны бүтээлийн хуурамч нотлох баримт гаргаж чаддаг
Хүснэгт, зураг, аудио, танилцуулга, судалгааны материал, бүтээлч төслүүдийг бүгдийг нь хиймэл оюун ухаанаар үүсгэж, оюутны өөрийн бүтээл болгон танилцуулж болно.
Эцсийн үр дүн нь гайхалтай байж магадгүй. Гэхдээ үүнийг хэн эсвэл юу бүтээсэн бэ?
9Хиймэл оюун ухаан нь өөр хуудас нээхгүйгээр онлайн шалгалтын үеэр тусалж чадна.
Хөтөч дээр суурилсан хиймэл оюун ухаан нь оюутан шалгалтын хуудсан дээр байх хооронд дэлгэцэн дээр юу харагдаж байгааг уншиж, хариулт өгөх боломжтой.
Хуулбарласан текст, нэмэлт таб эсвэл нээлттэй чатбот цонхнуудыг ажиглах нь хангалтгүй болсон.
10Дийпфэйкийг дарамт шахалт болон дүр эсгэхэд ашиглаж болно
Хиймэл оюун ухаанаар үүсгэгдсэн зураг, видео, дуу хоолойг сурагч, багш нарыг доромжлох, заналхийлэх, шантаажлах, эсвэл хуурамчаар дуурайхад ашиглаж болно.
Тэр үед бид зөвхөн эрдмийн шударга байдлын талаар ярихаа больсон. Бид аюулгүй байдал, хувийн нууцлал болон ноцтой хууль эрх зүйн асуудлуудыг авч үзэж байна.
Жинхэнэ асуулт: Хэн үнэхээр бодож байна вэ?
Зарим нь аймшигтай. Зарим нь гайхалтай. Ихэнх нь хоёулаа байх магадлалтай.
Гэхдээ нэг чухал зүйлийг ихэвчлэн орхигдуулдаг.
Төгс эссе, маш сайн танилцуулга эсвэл үзэсгэлэнтэй боловсруулсан төсөлд буруу зүйл байхгүй. Үнэндээ энэ бол гайхалтай.
Асуудал нь сурагч санаагаа тайлбарлаж чадахгүй, сонголтоо хамгаалж чадахгүй, эх сурвалжийг нь шалгаж чадахгүй эсвэл ижил мэдлэгээ өөр нөхцөл байдалд хэрэгжүүлж чадахгүй байх үед эхэлдэг.
Шударга хэлэхэд багш нарт ч мөн адил хамаарах ёстой.
Багш нар материал бэлтгэх, дасгал боловсруулах эсвэл шинэ заах санаануудыг судлахын тулд хиймэл оюун ухааныг ашиглахад буруу зүйл байхгүй. Асуудал нь тэд үр дүнг үнэлж чадахгүй, эсэргүүцэж чадахгүй, тайлбарлаж чадахгүй эсвэл буруу байгааг нь таньж чадахгүй байх үед эхэлдэг.
Тиймээс магадгүй жинхэнэ асуулт нь байхаа больсон байх:
Оюутан хиймэл оюун ухаан ашигласан уу?
Илүү сайн асуулт байж болох юм:
Оюутан бүтээлийг ойлгож байна уу, мөн түүнд үнэхээр хэцүү байсан уу?
Оюутан яагаад нэг эх сурвалжийг нөгөөгөөс нь илүүд үзсэнийг тайлбарлаж чадах уу? Үзэл бодлоо хамгаалж чадах уу? Санаа хэрхэн хөгжсөнийг харуулах уу? Гэнэтийн асуултанд хариулах уу? Шинэ нөхцөл байдалд ижил мэдлэгээ ашиглах уу?
Өнгөлсөн эцсийн бүтээгдэхүүн нь хангалттай нотолгоо байхаа больсон.
Сургуулиудад богино яриа, аман тайлбар, ангийн үзүүлбэр, шалгах цэг, баталгаажсан эх сурвалж, ажлыг боловсруулж байх үед сурагчид өөрсдийн үндэслэлийг харуулсан даалгаварууд хэрэгтэй байна.
Хиймэл оюун ухаанд эвгүй санагдаж байгаа багш нарыг үүний төлөө шүүмжилж болохгүй. Технологи маш хурдацтай хөгжиж байгаа бөгөөд үүнийг өдөр бүр ашигладаг хүмүүс хүртэл байнга гүйцэж түрүүлэхийг хичээж байна.
Гэхдээ үүнээс бүрэн зайлсхийх нь бодит байдалтай нийцэхгүй болж байна.
Багш нар компьютерын мэргэжилтэн болох шаардлагагүй. Тэд хиймэл оюун ухаан юу хийж чадах, юуг найдвартай хийж чадахгүй, сурагчид үүнийг хэрхэн шударгаар болон шударга бусаар ашиглаж болохыг ойлгох хэрэгтэй.
Магадгүй зарим хүмүүсийн айдаг шиг хиймэл оюун ухаан боловсролд зүгээр л хор хөнөөл учруулж байгаа юм биш байх.
Энэ нь хиймэл оюун ухаанаас өмнө байсан сул талуудыг аль хэдийн илчилж байгаа бөгөөд эцэст нь сургуулиудыг хэрхэн заадаг, сурагчдыг сорьж, жинхэнэ ойлголтыг хүлээн зөвшөөрөхөд хүргэж болзошгүй юм.
Хиймэл оюун ухаан сургуулиудыг хуурахаас хамаагүй том зүйлтэй тулгарахад хүргэж байна. Энэ нь тэднийг уламжлалт даалгаварууд бидэнд жинхэнэ суралцах хангалттай нотолгоо өгсөн эсэхийг асуухад хүргэж байна.
Хичээлийн шинэ жил маш хуучин асуултуудтай ирж байгаа ч хариулт нь өөр байх шаардлагатай байна.
Оюутнууд аль хэдийн хиймэл оюун ухааныг ашиглаж байна.
Сургуулиуд тэдэнд бэлэн үү?
Деян Трпкович
Менежер захирал PRODIREKT
Үүсгэн байгуулагч Verbalists Education & Language Network
-аас илүү ихийг олж мэдээрэй PRODIREKT
Хамгийн сүүлийн үеийн нийтлэлүүдийг имэйл рүүгээ илгээхийн тулд бүртгүүлээрэй.