Ní bhíonn scoileanna ag cailleadh daltaí de ghnáth mar gheall ar a ndroch-obair. Cailltear iad mar go nglacann siad leis gur leor cáilíocht.

Speak Your Mind! 🎯 “Is Saincheist Bainistíochta í Caillteanas Clárúcháin“Ag Dejan Trpkovic

23–NOL–2025 | Tá laghdú tagtha ar líon na mac léinn atá cláraithe i go leor scoileanna agus coláistí. Níos lú mac léinn nua, coinneáil níos laige, agus suíocháin fholmha i gcláir a líonadh go héasca tráth. Tháinig an treocht seo i bhfeidhm i ndiaidh phaindéim COVID-19, nuair a d’athraigh dúnta fada, foghlaim chianda, athruithe déimeagrafacha, agus fás tapa roghanna oideachais malartacha an chaoi a ndéanann teaghlaigh cinntí faoi scolaíocht. I gcás go leor institiúidí, níl na hathruithe seo aisiompaithe go hiomlán.

Ar fud an oideachais, feictear “titim” ar go leor bealaí: níos lú rolluithe, coinneáil níos ísle, cohóirt níos lú i gcláir a líonadh go héasca tráth. Cibé cuma atá air, tá an éifeacht mar a chéile. Méadaíonn an brú ar bhuiséid, ar chláir agus ar fhoireann. Ní clár scóir é rollú. Is réaltacht airgeadais agus dhaonna í, mar ní thiteann costais sheasta díreach toisc go dtiteann líon na mac léinn.

Ní fadhb margaíochta í gach titim clárúcháin

Uaireanta bíonn an cheist straitéiseach. Ní bhíonn an tairiscint féin láidir go leor. Bíonn na torthaí doiléir, bíonn an ábharthacht lag, nó bíonn tacaíocht na mac léinn lag. Sna cásanna sin, ní dhéanann an margaíocht ach díomá a luathú.

Ach is minic gurb í an soiléireacht an fhadhb. Tá an institiúid ag déanamh go leor rudaí i gceart. Tá cáilíocht na múinteoireachta soladach. Oibríonn na cláir. Tá na mic léinn atá ann cheana sásta. Ach fós féin, laghdaíonn an t-éileamh toisc nach dtuigtear an luach go soiléir ón taobh amuigh.

Ag Laghdú Clárúcháin i Scoileanna, PRODIREKT — Ní chailleann scoileanna daltaí i gcónaí mar gheall ar a ndroch-obair. Is minic a chailleann siad iad mar nach dtuigtear go soiléir cad a dhéanann siad go maith.

Cén fáth a mbíonn fiú institiúidí maithe i bhfostú fós

Seo an áit a stopann go leor institiúidí maithe. Ní dhéanann siad neamhaird den mhargaíocht. Déanann siad faoina luach í. Meastar gur rud é an margaíocht is féidir a láimhseáil go hinmheánach chun airgead a shábháil, cé go n-éilíonn teagasc, ceannaireacht agus margaíocht bealaí smaointeoireachta difriúla. Níl aon difríocht idir seo agus iarraidh ar ríomhchláraitheoirí ardáin díolacháin a dhearadh nó ar mhúinteoirí córais airgeadais a thógáil. Tagann dea-intinn in ionad saineolais dhomhain.

Tá an cheist ann freisin maidir le gan mórán a dhéanamh, nó an cineál mícheart margaíochta a dhéanamh. Is féidir le hinstitiúidí foireann den scoth agus cláir láidre a bheith acu, ach mura gcuirtear an luach sin in iúl go soiléir agus go comhsheasmhach, laghdaíonn an t-éileamh fós. Ní léiríonn cáilíocht a luach féin.

Is minic a bhíonn mic léinn ionchasacha agus teaghlaigh ag teacht orthu seo a leanas:

Teanga atá ceaptha do dhaoine istigh, ní do lucht cinnteoireachta
Teachtaireachtaí a bhfuil fuaim inmhalartaithe iontu trasna institiúidí
Beagán Béarla simplí faoi thorthaí, oiriúnacht, agus taithí laethúil

Sa timpeallacht sin, roghnaíonn daoine a bhfuil tuiscint acu air, ní gá go roghnaíonn siad an rud is fearr.

Is minic a fheictear é seo in institiúidí a bhfuil torthaí láidre acu ach teachtaireachtaí ginearálta, áit a bhfuil cuma “ardchaighdeáin” ar gach clár, ach nach mbraitheann aon cheann acu ábhartha go soiléir.

An Gaiste um Sheachaint Riosca

Patrún comhroinnte eile trasna earnálacha oideachais is ea an seachaint riosca.

Bíonn go leor institiúidí ag lorg réitigh thapa agus ag súil le torthaí infheicthe beagnach láithreach. Ag an am céanna, is minic nach mbíonn tacaíocht leanúnach ag foirne ceannaireachta ó úinéirí, boird, nó infheisteoirí chun gealltanas a thabhairt do chumarsáid fhadtéarmach, chomhsheasmhach.

Is é an toradh ná margaíocht stadach, feachtais ghearra, agus athruithe treorach go minic. Éiríonn an margaíocht imoibríoch seachas straitéiseach, agus ní bhíonn am riamh ag muinín a thógáil.

Go híorónta, lagaíonn an smaointeoireacht ghearrthéarmach seo an chobhsaíocht chéanna atá institiúidí ag iarraidh a chosaint.

Cad is brí leis seo i gcleachtas

Níor cheart d’institiúidí a bhfuil fadhb soiléireachta acu an cheist seo a leanas a chur, “Conas is féidir linn níos mó margaíochta a dhéanamh?”
Ba chóir dóibh a fhiafraí:

Cé dó i ndáiríre muid, agus cé nach dó?
Cad iad na tosca cinnteoireachta is tábhachtaí dár ndaltaí agus dár dteaghlaigh?
Cá bhfuilimid ag labhairt mar oideachasóirí seachas mar chumarsáideoirí?

Ní ceisteanna oirbheartaíochta iad seo. Is ceisteanna straitéiseacha iad.

Ní féidir le margaíocht straitéis lag a réiteach. Ach nuair a bhíonn cáilíocht ann, imríonn sí ról ríthábhachtach. Ní hé cur chun cinn an fhíor-obair atá aici. Is é aistriúchán atá i gceist. Fíorluach a thiontú ina thuiscint, go comhsheasmhach, le himeacht ama.

Cosnaíonn líon na mac léinn an fhoireann. Cosnaíonn soiléireacht líon na mac léinn. Má tá an líon mac léinn ag dul i laghad, ní hé an chéad cheist conas níos mó a chur chun cinn. Is í an cheist an bhfuil tuiscint ar an institiúid ar chor ar bith.

Dejan Trpkovic
Stiúrthóir Bainistíochta, PRODIREKT
Bunaitheoir Verbalists Education & Language Network