Casi uno de cada cinco programas impartidos en inglés ahora se ofrece fuera del Reino Unido, Estados Unidos, Australia y Canadá, los cuatro grandes destinos de habla inglesa.
10 de diciembre de 2021 | El British Council y Studyportals acaban de publicar un informe que muestra el crecimiento global de los programas impartidos en inglés. Esta investigación global revela la rapidez con la que las universidades de todo el mundo se están adaptando a la enseñanza en inglés, ofreciendo así a los estudiantes opciones de estudio más diversas que nunca.
Además, muchos expertos han señalado una tendencia creciente de estudiantes interesados en estudiar en el extranjero, pero más cerca de casa, dentro de su propia región.
Por país, Irlanda tiene el mayor número de programas impartidos en inglés fuera de los 'cuatro grandes' con 2,776, seguida de China (2,481), Sudáfrica (1,963), Países Bajos (1,937), Alemania (1,826) y Francia (1,035) . La mayoría de los programas en destinos alternativos son a nivel de maestría, pero la cantidad de títulos universitarios en idioma inglés está creciendo a un ritmo más rápido.
El estudio identificó más de 28,870 programas de grado impartidos en inglés fuera de Australia, Canadá, el Reino Unido y los Estados Unidos, lo que representa un crecimiento de más del 77% en comparación con 2017. Es probable que haya un mayor crecimiento en Asia, donde varios destinos están implementando estrategias para reclutar más estudiantes internacionales, en particular China, Japón, Corea e India.
Los autores afirmaron que el inglés como lengua de enseñanza en la educación superior llegó para quedarse, impulsado por la globalización, las tendencias empresariales y de investigación científica, y que esto tendrá un profundo impacto en la forma futura de la educación internacional. También se indicó que las instituciones incluidas en el Ranking Mundial de Universidades tenían cuatro veces más probabilidades de ofrecer programas impartidos en inglés que una institución de educación superior no incluida en el ranking.
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