Die neuen Herausforderungen für Schulen und das Online-Lernen

Als die Sprachschulen Anfang dieses Jahres aufgrund der COVID-19-Pandemie gezwungen waren, den Präsenzunterricht auszusetzen, stellten viele sofort auf Online-Unterricht um, um die aktuell eingeschriebenen Schüler weiterhin unterrichten zu können.

Studierende und Vermittler sehen sich heute einer Vielzahl von Online-Lernprogrammen gegenüber, von denen viele fragwürdige Preise und Qualität aufweisen. Sollten Online-Sprachkurse lediglich aus einfachem Zoom- oder Skype-Unterricht bestehen oder sich zu echten E-Learning-Systemen mit qualifizierten Lehrkräften entwickeln? Wäre es für Bildungseinrichtungen sinnvoller, ihre Preise für Online-Kurse an die aktuelle Qualität des Unterrichts und der angebotenen Programme anzupassen und schrittweise vorzugehen? Einige Bildungseinrichtungen bieten kostenlose Online-Kurse an, um ihre Lehrkräfte zu schulen und an die neue Situation zu gewöhnen und/oder um bestehende Schüler zu halten und neue zu gewinnen – ein sinnvoller Schritt, der Schüler und Vermittler mit Sicherheit nicht verärgern wird, wie es bei überteuerten Online-Kursen der Fall sein könnte.

Da der Online-Markt scheinbar von Woche zu Woche voller wird, müssen Fremdsprachenschulen ihre Konkurrenten immer genauer unter die Lupe nehmen. Unter diesen neuen Umständen, in denen die Aufregung, ein Sprachziel zu erleben, verflogen ist, sind lokale Sprachschulen und etablierte Online-Sprachlernplattformen ebenfalls zu den Hauptkonkurrenten geworden. Darüber hinaus sollten Schulen (und Agenten) auch ihre Zielgruppe und die durch die Weltwirtschaftskrise bedingte Kaufkraftminderung verstehen.

Während die Qualität des Unterrichts und die Lernerfahrung weiterhin bewertet werden, fragen sich Studierende und Bildungseinrichtungen, wie sich Online-Sprachkurse weiterentwickeln werden, wenn die Programme durch weitere Investitionen und Weiterentwicklungen in diesem Jahr gestärkt werden. Wir sind überzeugt, dass erfolgreiche Schulen diejenigen sein werden, die E-Learning-Systeme anbieten können, die von qualifizierten Lehrkräften betreut werden. Bei diesen E-Learning-Systemen ist die Hauptwissensquelle nicht mehr die Lehrkraft selbst, sondern die von ihr gesammelten und im System hinterlegten Wissensdatenbanken. Die Rolle der Lehrkraft wandelt sich vom Dozenten zum Kursentwickler und, sobald ein Online-Kurs läuft, zum Kursleiter. Daher sollte die Investition in die Vorbereitung von Lehrkräften auf den Online-Unterricht und in die Entwicklung aktiver Lernprogramme für jede Bildungseinrichtung Priorität haben – eine Herausforderung, die sich für viele Schulen, die derzeit ums Überleben kämpfen, als unüberwindbar erweisen könnte.

Ich würde sagen, dass dieselben Probleme auch für Schulen und Universitäten gelten, deren erbitterte Rivalen lokale Bildungseinrichtungen mit westlichem Management und westlichen Lehrkräften sind – zumindest im Moment.

Dejan Trpkovic
Managing Director, PRODIREKT

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